英国牛津大学教授John Stein及同事提出大细胞缺陷理论可合理解释文字各种变形的現象。他认为读写障碍孩子由于其大细胞（M）系统出现缺陷，视觉大细胞系统和小细胞（P）系统失衡。导致他们双眼视觉通道向大脑传送视觉信息时，是以不同步方式进行。这是造成他们视觉加工能力落后的主要原因。大细胞系统的还有一个重要的功能是控制眼球运动。读写障碍者因为该系统出现缺陷，就会导致他们的双目定位失去稳定性。这样他们在看文字信息时，见到的情况是文字要么是四处游走，要么是失真、缺失、交织的。 “文字在跳动”、“笔划重叠在一起”、“我在阅读时，很难分清行距及字距”、“文字跳出及钻入纸面”等等的抱怨。如果把文字印得大一些，字距及行距之间足够大或让他们用一只眼来阅读时，阅读的情况会改善很多。读写障碍者的这些表现以及改善的方法，在大细胞系统缺陷理论中得到合理的解释。

大细胞系统缺损的证据，是来源于解剖死后的读写障碍者的大脑。

    Livingstons, Rosen, Drislane, 和 Galaburda(1991)解剖切片五名阅读障碍者的大脑，发现他们LGN的M细胞层比一般人少27%，并且读写障碍者的大细胞形态异常，细胞核体积比正常人的要小，而且发育不良、畸形、小的神经元位置错乱。如左图，上方为正常人的大细胞形态，下方的为读写障碍成人大细胞的形态。

双眼的不平衡性，在读写障碍者中的比例为75%。也就是说，10个读写障碍者中，有7-8个孩子的双眼是不协调、不稳定的。

读写障碍孩子的眼跳异常，也得到不少生物电子学的证实。李秀红、静进等通过实验证实：读写障碍儿童阅读文章时具有异常的眼动模式，主要表现为平均注视时间长，平均眼跳幅度小，眼跳轨迹紊乱（汉语阅读障碍儿童阅读文章的眼动试验研究，2007）；吴汉荣、静进等同时通过眼动记录仪实验，证实读写障碍儿童存在快速命名障碍，在快速命名中存在异常的眼动模式，可能反映了其视觉空间和视觉注意缺陷。这些证据充分证实读写障碍孩子的视觉加工能力是落后的。如果能改善读写障碍孩子的视觉加工水平，孩子的读写情况就会得到改善。

读写易眼镜通过调整孩子的双眼达到协调、同步、平衡的状态。首次使用读写易眼镜时，孩子在阅读文字时的视野将产生巨大的变化，之前看文字很吃力调节双眼而依然看不清的情况，现在轻松辨认出每个字的字型、笔划、部首，眼前的文字不再是凌乱的一片，而是行行之间，字字之间都能看得清清楚楚。他们的阅读也不需要手指或尺子来协助定位。之前常诉说，看书时会眼痛、眼累、泪水多、头痛头晕及恶心的生理反应也慢慢消失。通过一段时间使用后，他们的双眼定位会更加精准。阅读及书写会有飞跃的进歩。